October 24th, 2016

Евгений Гонтмахер: Очерки социальной жизни к 25-летию реформ в России. Образование

Опубликован первый очерк Евгения Гонтмахера в знаменитом журнале "Звезда":
Всего их будет четыре.
Приведу тут выдержку про систему образования.

Образование

Не менее причудливые метаморфозы происходили и с образованием.
Давайте начнем со школы.
Там в конце советского времени произошли удивительные события. В 1988 году тогдашний председатель Госкомитета СССР по народному образованию Геннадий Ягодин организовал Временный научно-исследовательский коллектив «Школа» во главе с Эдуардом Днепровым, а главным психологом Гособразования СССР был назначен Александр Асмолов. С этого началась перестройка школы — от тоталитарного заведения, где во всех уголках необъятной страны изучали одно и то же, причем густо сдобренное тогдашней идеологией, к современной школе, основанной на вариативности и гуманистическом подходе, основанном на общечеловеческих ценностях. В 1991 году Днепров стал российским министром образования, а затем Асмолов стал его первым заместителем. Но если бы дело ограничивалось только этими людьми! В школу пришли многочисленные новаторы — от экспертов до директоров школ и отдельных учителей. Благодаря этому, несмотря на ухудшение финансового положения системы образования, которое случилось в начале 1990-х, российская школа стала быстро меняться.
При этом, конечно, проявились и негативные последствия столь быстрых изменений — расслоение школ по уровню образования. Во многих городах, а тем более селах просто не хватало учителей, перешедших на новые принципы обучения. Тут претензии можно предъявить педагогическим вузам, в которых не произошла смена преподавательских кадров — в том числе из-за очень низкой зарплаты. Молодые и перспективные люди бросились в бизнес, захотели стать юристами, экономистами, менеджерами, рассчитывая на быструю карьеру и высокие доходы. Естественно, что далеко не у всех такая мечта сбывалась, но идти в школу все равно не хотелось — это приравнивалось к жизненной неудаче.
Вот мы и получили как результат 1990-х «элитные» школы и конкурс родителей за места в них. Очень напоминает советские времена с тогдашними «спецшколами», в которых учились «спецдети». Понятно, что это сильно расходится с представлениями о «социальной справедливости», которые разделяет большинство российского населения.
То, что произошло в 1990-е со школой, показывает, как важно не просто запустить реформы, но и сделать их результаты общественной нормой.
Похожие процессы случились и с вузами. Быстро появились немногочисленные лидеры, а остальная необъятная масса «университетов», «академий» и всяких прочих «институтов» выпали в осадок. Да, поступить в вуз, особенно посредственный, не составляло никакого труда, чем успешно воспользовались почти все выпускники школ. Но вот на выходе, получив вожделенный диплом, молодой специалист зачастую был вынужден просто искать любую работу, которая не требовала приложения даже полученных скромных знаний. А все это из-за очень своеобразного российского рынка труда.
В 1990-е годы спрос на специалистов в оставшихся еще на плаву советских заводах резко уменьшился, кроме разве что самого неквалифицированного труда (тут помогли мигранты из Средней Азии, Украины и Молдовы). В появившийся тогда малый бизнес выпускники вузов в своей массе по специальности пристроиться не могли — там тоже был нужен либо самый простой труд, либо, наоборот, те знания, которые остающимися по-прежнему советскими вузы дать не могли. Кто-то, конечно, поехал учиться на всякие MBA за границу, но таковых оказалось очень немного — нужно было знать английский язык (советская школа, как правило, такого навыка не давала) и иметь деньги (немалые по тогдашним российским меркам).
Именно в 1990-е развалилась и без того слабая сеть техникумов и ПТУ. Это произошло из-за того, что именно на них пришелся первый и самый чувствительный удар от снижения бюджетных расходов. Сыграл свою роль и сформировавшийся тогда вузоцентризм, который в общественном мнении заклеймил неудачниками тех выпускников школ, которые не стали студентами высших учебных заведений.
Можно сказать, что принцип «социальной справедливости», как он понимался в советское время, в 1990-е годы был реализован на все 100 %: доступность формального высшего образования стала намного выше, чем в СССР. Но при этом никто из власть имущих, к сожалению, не обращал внимания на качество этого образования. Считалось, что как-то само по себе все наладится: старосоветская профессура уйдет на пенсию, придут молодые, современные. Увы, как показывает ретроспективный взгляд, естественной смены поколений не произошло — не в физиологическом, а в содержательном смысле этого понятия. И до сих пор во многих вузах, несмотря на изменения формальных оболочек учебного процесса, уровень преподавания не соответствует требованиям XXI века…
Некоторая надежда на кардинальное обновление была связана с появлением негосударственных (частных) вузов. Но она, как я считаю, не оправдалась: в большинстве случаев получение прибыли оказалось более сильным стимулом по сравнению с качеством образования. Многие такие вузы стали просто удобным недорогим способом получить бумажку под названием «диплом о высшем образовании» и избежать призыва в армию. Думаю, что тогдашнее Министерство образования недоглядело за развитием этого процесса, безоглядно выдавая лицензии на обучение подобного рода «вузам».
http://zvezdaspb.ru/index.php?page=8&nput=2843